Контурная Карта России Раскрашенная
Контурные карты обычно предназначены для использования школьниками и издаются в комплекте с учебным и школьным учебником, они согласованы с ними по масштабам, проекциям, густоте картографической сетки. Выделяются также немые и полунемые карты. Контурные карты используются и в старших классах (на их основе составляются картосхемы для показа взаимосвязи явлений и процессов). Работа над контурными картами даёт возможность лучше запомнить информацию, развить внимание и логику. Они способствуют запоминанию картографического содержания.
Отдается в дар «Контурные карты по географии» безвозмездно и бесплатно. Россия (Russia), Воронеж, Советский район недалеко от парка Танаис; Желаний. Есть в них контурные карты, частично раскрашенные. Контурная карта России. Ленинградской области Контурная карта. Dec 20, 2013 - Контурная карта является основой для выполнения. Кроме того, ошибки на раскрашенных красками картах труднее исправить. Нормам Федеральной службы геодезии и картографии России (с 15 июня 2003 г.).
Оформление контурной карты требует точности и аккуратности, соблюдения ряда правил. В СССР была детально разработана методика работы учащихся с контурными картами.
Контурная Карта Центральная Россия
Среди правил: Внешние видеофайлы. Заполнение по требованию учителя. Перед началом работы продумать, чтобы надписи и знаки не мешали друг другу. Использование цветных карандашей, а не. Окраска ровным бледным цветом.
Надписи делать шариковой ручкой или пером. Границы и направления походов обозначать более ярким и тёмным цветом в сравнении с окраской территории государств. Условные обозначения должны соответствовать каждому заданию. При выполнении заданий обращаться к соответствующим картам атласа и учебнику. Существуют также настенные контурные карты, которые носят название индукционные.
Они применяются для объяснения нового материала учителем и инструктирования учащихся по выполнению заданий по контурным картам. Они издаются на специальной синтетической основе, это позволяет, пользуясь специальными маркерами вычерчивать на такой контурной карте выполняемые задания. Надписи маркером легко удаляются с поверхности, благодаря этому её можно использовать снова. В книгах по методике преподавания в средней школе, изданных в 1960-х годах, предлагалось изготовить такие карты самому учителю.
В качестве материалов основы предлагались или тёмного цвета клеёнка. На лист размером не менее 1,5 X 1 метра белой краской должны были быть нанесены контуры. Изображения, носившие временный характер предлагалось наносить с помощью цветных мелков или с помощью заготовок- из кусков плотной цветной бумаги определенной формы, прикрепляемых кнопками. Рекомендовалось иметь в кабинете несколько подобных карт различного содержания. Контурные карты применяются также в работе со студентами, однако проходит она по картам, предназначенным для средней школы или созданным преподавателями вуза для проведения занятий со своими студентами. Контурных карт для высших учебных заведений крупные издательства не выпускают. Выполнение контурной карты В 20-е годы XIX века в русской учебной картографии впервые появились предшественники современных контурных карт.
Однако, такие издания не носили массовый характер, поэтому некоторые историки образования, занимающиеся данной проблемой (Ликарчук А. М., Нечволод Л. И., Нильсон А. А.), не считают нужным считать их собственно учебными контурными картами. Они носили название «немые карты» ( carta geografica muta ), представляли собой учебные географические карты без обозначения названий, которые требовалось надписывать от руки. Первым подобным сборником стал «Учебный атлас, состоящий из немых географических карт» (он был издан в в 1829 году). В конце предисловия к атласу было указано: «Сии листы составлены находящимся при Главном инженерном училище научным сотрудником П.
Был окружным инспектором Санкт-Петербургского учебного округа, членом Учёного комитета Министерства народного просвещения. В «Географических листах» к этому атласу осторожно указывалось, что Максимович разместил «только те предметы, кои Начальству Училища показались приличными при обучении Географии». В 2013 году данный сборник был одним из главных экспонатов на выставке «Из истории русской учебной » (, читальный зал Отдела картографических изданий). Развитие учебная картография получила в начале XX века, когда наряду с широким использованием настенных карт издавались «тетради-атласы», в составе которых находились немые карты. Несмотря на это, в начале XX века, особенно в провинции, контурные карты ещё воспринимались с недоверием учениками. Об этом идёт речь в романе «На росстанях», действие которого разворачивается накануне. Молодой учитель Андрей Лобанович, только что закончивший, приезжает в глухую деревню.
Лобанович пытается не ограничиваться школьной программой. Он хочет заставить своих учениках думать, рассчитывая, что это изменит их жизнь.
Здесь он сталкивается с серьёзными трудностями, среди которых резко отрицательное восприятие контурных карт учащимися. «Учеников верханской школы испугала немая географическая карта — такой у них никогда не было.
От имени своих товарищей и выступил Минич, заявив, что немая карта для них незнакома и она может повредить им на экзамене по географии. Учителя других школ одобрили поступок Лобановича, и на том дело с немой картой кончилось» — Якуб Колас.
На росстанях Широкое распространение контурные карты получили в советский период, особенно после. Большую роль в их популяризации сыграла статья А. Стражева «Локальность в изучении истории. Работа с исторической картой в классе и дома», опубликованная в журнале.
Проблема использования контурных карт в обучении истории и методов работы с ней впоследствии поднималась в научных работах Годера Г. И., Ворожейкиной М. В., Студеникина М.
Т., Вагина А. А., в обучении географии — в статьях Коваленко Т. Серию статей по данной проблеме опубликовала Богданова A. Монографию проблеме использования контурной карты в процессе обучения географии посвятил. Была разработана методика работы с контурной картой для слепых и в коррекционной школе. К началу 1990-х годов контурные карты в сознании обывателя стали отождествляться с работой учителя истории и географии. Главный редактор радиостанции «» рассказывает об этом времени, когда он совмещал работу учителя и журналиста.
«Помню такую историю гениальную. Позвали меня с другими репортёрами к, приехали мы к нему, а его нет, опаздывает. А у меня пятый класс, греческие войны, контурные карты, надо проверить – завтра тема закрывается. Я вынимаю из портфеля эти карты и начинаю их проверять с красным карандашом. Народ охреневает!
А журналисты, которые тоже к Ельцину пришли, заскучали и говорят: а дай и нам, мы тоже будем проверять! Я вам не дам, вы ни хрена не знаете, а это ж всё отметки. А ты дай нам пятёрочную, и мы по лекалу.
Раздал карты. И тут пришел Борис Николаич, смотрит, а народ сидит и карты исправляет красными карандашами. Он спрашивает: 'Это шо?' Щас, Борис Николаич, 9 штук осталось» — Алексей Венедиктов: я — Атос из «Трёх мушкетеров» (с сохранением орфографии оригинала) В настоящее время высказывается осторожное, а иногда и настойчивое сомнение в полезности традиционного подхода к выполнению контурных карт. Оппоненты использования контурных карт в учебном процессе приводят следующие доводы. «.польза от рутинных упражнений с контурной картой (“найдите.”, “подпишите.”, “нанесите.”) дискуссионна. Они тренируют лишь наблюдательность и зрительную память (и то скорее не тренируют, а проверяют, контролируют) и в этом смысле ничуть не более способствуют развитию молодого человека, чем опознание на ощупь пойманного партнёра при игре в жмурки.
Контурная карта — инструмент вызубривания и контроля вызубренности настоящей карты. Работа с контурной картой мало нацеливает на развитие собственно географического мировоззрения, пространственного мышления, понимания карты и реальной территории» — Рогачёв С. Пространство России: Урок понимания карты Появились электронные бланковые карты и атласы, сочетающие свойства контурной карты, анимации и мультимедийных средств, которые пока ещё не нашли широкого применения в средней школе. Исследования в области мультимедийной бланковой картографии ведут: Лисицкий Д. В., Комиссарова Е. В., Вилков А.
Контурные карты иногда получали достаточно необычное применение. Так школьные контурные карты использовались в деятельности органов безопасности в 60—70-е годы. При направлении советских граждан за границу с достаточно свободным перемещением по территории капиталистического государства, им иногда вручалась раскрашенная в различные цвета подобная карта, где оттенок цвета передавал пространства, которые нежелательны для посещения.
Выполнение (особенно безупречное) контурных карт использовалось в художественной литературе для характеристики особенностей личности персонажей. Так в романе писателя «Мыши» ( «Allen and Unwin», 2010) прослеживается эволюция личности двух женщин, «серых мышек» по своему характеру, которые становятся внезапно решительными и жестокими, когда их жизнь оказывается под угрозой. Писатель использует тему безупречного заполнения контурных карт как характеристику добросовестности отношения героини к учёбе («раскрашивали контурные карты, как если бы это был потолок » ). Справочник технического переводчика. Проверено 30 декабря 2017.
Контурные карты по истории СССР для 10-11 классов. — М: Главное управление геодезии и картографии при Совете министров СССР, 1984. — С. 26. — 26. Кузьмина М. // Русская и итальянская адъективная метафоризация в сопоставительном аспекте.
Контурная Карта Африки
Автореферат на соискание научной степени кандидата филологических наук. — Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного университета, 2009. — 220 (полное издание). Максимович, Павел Петрович. Географические листы, служащие объяснением Учебному атласу состоящему из немых карт, составлены при Главном инженерном училище. — СПб: Типография Н. Греча, 1829. — 127. Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет.
Проверено 30 декабря 2017. Российская государственная библиотека (3 сентября — 31 октября 2013 года). Проверено 30 декабря 2017. Колас, Якуб. На росстанях: Трилогия. — М: Советский писатель, 1956. — С. 200. — 610.
И. Локальность в изучении истории. Работа с исторической картой в классе и дома. // Преподавание истории в школе: Журнал. — 1946. — № 2.
Коваленко Т. В. Контрольные работы по контурным картам. // География в школе: Журнал. — 1963. — № 4. Богданова A. A. Методика работы с контурными картами в V классе. // География в школе: Журнал. — 1980. — № 3. — С. Богданова A. A. Самостоятельные и практические работы с контурными картами в курсе географии материков. // География в школе: Журнал. — 1981. — № 3.
Богданова A. A. Методика работы с контурными картами в курсе физической географии СССР. // География в школе: Журнал. — 1981. — № 5. — С. Жучкевич В. Контурные карты в курсе географии восьмилетней школы. — Минск: Издательство Народная Асвета, 1963. Свинаренко, Игорь // Медведь: Журнал. — 2006. — № 99. // География в школе: Журнал. — 2005. — № 2.
В. Пространство России: Урок понимания карты. // География в школе: Журнал. — 1999. — № 1. — С. ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика». Проверено 30 декабря 2017.
Ильинский М. // Сильвио Берлускони – Премьер Италии. — М: Юридический центр, 2004. — 586 с. —. Рис, Гордон. Мыши. — М: Рипол классик, 2011. — С. 4. — 304 с. — 7000 экз. —.
Контурная Карта Европы
Н., Савинов А. А., Чурекова Н. Методические рекомендации по работе с контурными картами по истории Древнего Рима. — Саратов, 2013. — 17. Методика преподавания истории в средней школе. Учение о методах. Теория урока. — М: Просвещение, 1968. — 434 с. — 100 000 экз.
Георгиевская О. // Вопросы тюфлопедагогики. Коваленко. Ауди а6 дизель. — Тюмень: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1955.
Контурная карта // География. Современная иллюстрированная энциклопедия. Под редакцией проф. Горкина. — М: Росмэн-Пресс, 2006. — 624 с. — (Современная иллюстрированная энциклопедия). И., Польникова Е. Методика преподавания географии: учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 020401 «География»). — Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2010. — 110. Ермошкина А.
// Проблемы современного образования: Журнал. — 2013. — № 5. — С. В. — Минск: Издательство Белорусского национального технического университета, 2006. — 194. Картография с основами топографии.
Учебно-методический комплекс. — Тюмень: Тюменский государственный университет, 2016. — 45. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. — 208. Симакова О. // Материалы международной научно-практической конференции.
Минск, БГУ, 16–17 ноября 2006 г.: Сборник. — 2006. — С. В. — Профессиональное образование: теория, практика, инновации. — 2016. Система картографических произведений для образования // Картография с основами топографии. — М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. — 355 с. —.